Centrafrique : un collège de Bambari en passe de devenir le Lycée Touadéra
À Bambari, dans la préfecture de la Ouaka, un projet ministériel suscite l’émoi : le collège d’enseignement secondaire pourrait bientôt s’appeler Lycée Faustin Archanges Touadéra. Cette initiative, dévoilée lors de la récente visite du ministre de l’Éducation, Aurélien Simplice Zingas, divise l’opinion publique entre reconnaissance politique et nécessité éducative.
Un projet en discussion à Bambari…
Le ministre de l’Éducation, M. Aurélien Simplice Zingas, lors de sa visite à Bambari, a partagé son intention de transformer le collège d’enseignement secondaire en lycée. Il propose de dédier cette future institution au président Faustin Archanges Touadéra. Cette idée, bien qu’encore au stade de proposition, a déjà initié un vif débat parmi les habitants et les éducateurs.
Les opinions sur ce projet sont partagées. Pour certains, nommer le lycée en l’honneur de Faustin Archange Touadera est un geste de reconnaissance approprié. Pour d’autres, c’est une intrusion de la politique dans l’espace éducatif.
“L’école devrait rester neutre, concentrée sur l’apprentissage”, affirme un enseignant qui souhaite garder l’anonymat.
Pourtant, cette initiative présidentielle n’est pas isolée dans le pays. À travers la capitale et d’autres localités, des structures portent déjà le nom de Touadéra, des rues aux bâtiments publics. Cette habitude de donner des noms de figures politiques actives à des lieux publics interroge sur les intentions et l’effet de telles décisions sur l’identité publique et la mémoire historique.
Tandis que le débat sur ce projet se poursuit, les habitants de Bambari et les observateurs de toute la nation scrutent avec intérêt l’évolution de cette proposition, se demandant si elle se concrétisera ou si les critiques pourront influer sur son devenir.
Il y’a lieu de noter que le projet de transformation du collège d’enseignement secondaire de Bambari en “Lycée Faustin Archanges Touadéra” met en relief les intersections complexes entre éducation et politique. Le dialogue autour de cette proposition continue de refléter une société partagée sur la question de l’héritage politique dans le domaine éducatif.
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